教管一體化平臺是以O(shè)BE教學(xué)理念為指導(dǎo)，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)提供服務(wù)支撐的數(shù)字化平臺。平臺按照教學(xué)“設(shè)計、實施、評價、監(jiān)測”的貫穿式、一體化理念設(shè)計，服務(wù)于人才培養(yǎng)方案制定、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、智慧教學(xué)、教學(xué)評價、教學(xué)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測等業(yè)務(wù)。

業(yè)務(wù)痛點

專業(yè)、專業(yè)群的人才培養(yǎng)調(diào)研樣本有限，不能進(jìn)行有效的分析，調(diào)研結(jié)論片面，不能將人才培養(yǎng)規(guī)格精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)需求

人才培養(yǎng)方案的畢業(yè)要求目標(biāo)，無法對接直接在課程目標(biāo)和教師教學(xué)中使用，不能直觀的對目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行分析

教學(xué)工具太多，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)海量，但是標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)無法直接使用

教學(xué)評價結(jié)果一般是一學(xué)期一次，不能及時給老師反饋，老師的錯誤得不到及時糾正，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會受到影響

缺少基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測手段

核心功能

教學(xué)頂層設(shè)計（人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)）

人培方案設(shè)計、管理，課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、管理。依據(jù)《指導(dǎo)意見》打造人培方案結(jié)構(gòu)，按照《指導(dǎo)意見》思路，制定人培方案學(xué)時、學(xué)分規(guī)則，自動糾錯。無縫對接教務(wù)系統(tǒng)，預(yù)警專業(yè)排課數(shù)據(jù)異常

智慧化教學(xué)實施

融合在線教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源、課堂教學(xué)、成績分析等模塊，給教師提供一個便捷的教學(xué)工具。同時無感知采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)，給教師提供課堂教學(xué)分析、成績分析、目標(biāo)達(dá)成分析功能

多元化教學(xué)評價

聽評課

(1）依托移動APP、微信、PC電腦等終端，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量當(dāng)堂評、隨時隨地評、多元評，提升教學(xué)督導(dǎo)評價的實效性

(2）領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行聽課評價，學(xué)生評教、教師評學(xué)。評價完后及時反饋給被評教師，縮短反饋時間，提高教學(xué)質(zhì)量

遠(yuǎn)程巡課

可通過課表查詢和教學(xué)場地查詢兩種方式進(jìn)行遠(yuǎn)程巡課，在查看課堂實況的同時還可以查看當(dāng)堂課出勤情況，教師被其他領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行評價的情況。教師的教學(xué)資源等信息。支撐巡課評價更客觀

常態(tài)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測

質(zhì)量監(jiān)控

(1）全周期監(jiān)控：通過實時監(jiān)控、校領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量管理部門可以掌握當(dāng)日宏觀的教學(xué)狀態(tài)，按教學(xué)周、學(xué)期維度，階段性地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量總結(jié)分析，通過可視化的數(shù)據(jù)對比圖表，分析階段性的教學(xué)質(zhì)量建設(shè)成效，為下一階段質(zhì)量改進(jìn)方向提供決策支撐

(2）全場景監(jiān)控：通過教學(xué)過程、教學(xué)支撐、教學(xué)評價場景的監(jiān)控數(shù)據(jù)展示，校領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量管理部門可以掌握個環(huán)節(jié)的狀態(tài)數(shù)據(jù)，為指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)決策、改善教學(xué)管理、指導(dǎo)教學(xué)工作提供數(shù)據(jù)支撐

質(zhì)量分析

通過教學(xué)質(zhì)量評價采集的數(shù)據(jù)分析，可對教師教學(xué)質(zhì)量、課程教學(xué)質(zhì)量、班級學(xué)風(fēng)、教材滿意度、教學(xué)滿意度進(jìn)行分析，及時反饋給各開課部門、教學(xué)管理部門、教師所在部門。通過數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析，對數(shù)據(jù)有效性進(jìn)行驗證，保證質(zhì)量評價結(jié)果的有效性。

質(zhì)量預(yù)警

(1）通過質(zhì)量分析數(shù)據(jù)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校設(shè)置的預(yù)警閾值，對質(zhì)量較差的教師和課程進(jìn)行預(yù)警，推送給教學(xué)督導(dǎo)，重點進(jìn)行關(guān)注聽課

(2）系統(tǒng)根據(jù)學(xué)校設(shè)置的預(yù)警值，當(dāng)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生評價的分?jǐn)?shù)低于預(yù)警值時，推送消息給開課部門負(fù)責(zé)人、質(zhì)量管理部門負(fù)責(zé)人。及時關(guān)注，提升教學(xué)質(zhì)量

產(chǎn)品特點

積極響應(yīng)教育部指導(dǎo)意見精神，為學(xué)校提供基于職業(yè)能力大數(shù)據(jù)的專業(yè)人才需求調(diào)研服務(wù)，向上對接產(chǎn)業(yè)需求向下調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)情況，輸出產(chǎn)業(yè)需求調(diào)查報告和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量報告

嚴(yán)格按照《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》，設(shè)計人培方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

人才培養(yǎng)方案制定中，可由教務(wù)處設(shè)置制定標(biāo)準(zhǔn)，自動對不滿足規(guī)則的人培方案進(jìn)行預(yù)警、糾錯對接教務(wù)排課，預(yù)警與人才培養(yǎng)方案不一致的排課異常的課程和學(xué)時

支持督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)同行聽評課、學(xué)生評教、教師評學(xué)，自動生成質(zhì)量報告

自動沉淀教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測大數(shù)據(jù)，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測可視化大屏

支持對接教務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生不評價不能查成績

支持問卷調(diào)查設(shè)置判廢條件，符合條件的答卷自動判廢，廢卷數(shù)據(jù)可導(dǎo)出進(jìn)行分析

系統(tǒng)自動根據(jù)學(xué)校設(shè)置的條件生成重點關(guān)注教師和重點關(guān)注課程，自動推送到督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)同行評價主界面

系統(tǒng)自動推送未被評價的教師和課程給督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行，提高評價覆蓋率